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  发表日期:2014年4月22日        已经有2822位读者读过此文
 
 
 

“千课万人”听课心得

——黄爱华的“大问题”教学

“上有天堂,下有苏杭”,四月,我有幸参加了在杭州举办的“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛。本次活动历时4天,8场专题报告、32节研究示范课,设置了多次互动点评环节,多角度、多元化,名师云集,优课荟萃,相互切磋,各显风采。 虽然行程安排密集,但在短短的四天里能听到这么多名师的课,真是不虚此行。

 “数学王子”张齐华的大气睿智让全场听课教师为之钦佩。许长青老师的《找次品》教学设计独特,让孩子利用经验加经验获得新经验,从而总结出规律。吴正宪老师的亲和力再次感染着在场的所有学生和每位老师,从容和智慧尽显大师风采。上课的每位老师都有独特的教学风格和理念,值得我好好学习。其中对深圳市的黄爱华老师《方程的意义》一课和《大问题》的讲座印象极为深刻,感触良多。

《方程的意义》最常见的上法就是利用天平,通过操作让学生理解平衡,等式,再延伸至方程的意义。而黄老师走来就让学生对今天所学的内容进行题目,并有选择的将重要的问题写在黑板上。再请四位同学用“连续剧”的方式看图说话。他只是适时加以指导,使课堂充满着自主学习与发展的情趣,让学生在动脑思考,动口参加讨论,用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得,收到了很好的教学效果。在这一过程中,学生积极体验,自己产生问题意识,自己探究、尝试,修正错误,总结规律,从而主动获取知识,在探究中使学生获得了发展。

这节课让我听得意犹未尽,接下来的讲座更为精彩。课间休息十分钟,黄老师播放了一首教师版的《心太软》。歌词:你总是心太软,心太软,独自一个人讲课到铃响,你任劳任怨地分析那课文,可知道学生心理真的很勉强。你总是心太软,心太软,把所有问题都自己讲,教学总是简单,交流太难,不是你的,就不要多讲。铃响了,你还不想停,你还要讲几分钟啊?你这样讲解到底累不累?明知道学生心理在怨你,只不过想好好讲透课,可惜学生不能给你满分。多余的牺牲你不懂心痛,你应该不会只想做个“讲师”,噢,算了吧,就这样忘了吧,该放就放,再讲也没有用,傻傻等待,学生学会依赖,你总该为学生想想未来。 改编后的歌词真实的反映出我们所处的的教学现状。黄老师建议我们每次开展教研活动的时候都能唱唱这首歌,时刻警惕自己“为学生想想未来。”

随后黄爱华老师就自己工作室如何开展“生命化教育大问题教学”教学模式的课题研究做了专题报告。“大问题”教学模式,是旨在通过特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点,采用一定的教学策略,对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理,以求能够最大程度突破教学中的主要矛盾的质量高、外延大、问域宽、数量精并且挑战性强的问题教学模式。其基本策略是通过提供13个教师精心设计的大问题,引导学生通过观察、思考等自主方式提出猜想和推论(让学生自己把想法写在黑板上),然后逐一编号,让学生(提出者)自己组织同伴讨论交流、辨析、验证(其基本模式是“我认为……;我是这样想的……;还有不明白的吗……),从而理解掌握知识。这种教学模式有利结合了哲学、心理学与教育学的理论,能够最大化地激发学生学习数学的潜能,最深入地指向学生学习与思考数学本质的过程,最强烈地让学生感受自我生命在场感,最直接地传递数学学习的正能量。它是一种生命化的数学教育新思维,是在生命化教育背景下的鲜活数学教学模式。

“生命化教育的大问题教学”给我们最多的收获是:提大问题,长大智慧,做大气的数学教师!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

  2014年4月11星期五    杭州

                                                 

 

 



 
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